El secretario de educación, Alonso Lujambio Irazábal, afirmó que la educación esta en una coyuntura histórica, en un momento de grandes redefiniciones. Indicó que el presidente Calderón ha hecho cosas inauditas para la historia del sistema educativo mexicano. No solo ha sometido a evaluación al sistema, cosa que nunca se había hecho,sino que todos los años se implementa la prueba ENLACE, todos los años sabemos como se encuentra cada uno de los veinticinco millones de niños del sistema educativo, a nivel de educación básica, subrayó.

El secretario de educación pública

Escrutinio y transparencia.- Todos los años sabemos como estan las escuelas, comparadas con sus vecinas, comparadas con las demás entidades federativas, comparadas con el resto del país. Todos los años nos sometemos a un escrutinio porque transparentamos los resultados y todos los años nos sometemos a un contexto de exigencia que era previsto por el presidente y deseado también por él, porque era la manera que tomáramos plena conciencia los mexicanos de que teníamos un problema con el sistema educativo, destacó.

Balance en todos los niveles educativos.- Durante muchos años, trabajamos básicamente la cobertura al sistema educativo en educación básica y fue un buen trabajo de los mexicanos, porque este gobierno tomó con un 94 por ciento de cobertura la primaria y ya la tenemos en cien, si bien el esfuerzo importante ya se había hecho.
En educación media superior, tomamos el gobierno con el 58 por ciento de cobertura y lo tenemos ahora en el 63.3, construyendo 811 nuevas preparatorias pára generar ese crecimiento.

En educación superior tomamos el gobierno casi con 24 puntos porcentuales y lo tenemos ahora con 30.1, con 90 nuevas instituciones de educación superior, de las cuales 45 han sido ampliadas para recibir en sus campus más alumnos, es decir, tenemos un problema de cobertura no en educación básica en términos generales, sí en educación media superior y superior, por eso es que el presidente esta empeñado en construir más preparatorias y más universidades, reiteró.

La calidad, el problema.- El problema no es tanto de cobertura, sino de calidad. Por eso es que había, en primer lugar, que evaluarlo, en segundo lugar había que someter el proceso de reclutamiento de maestros a un nuevo procedimiento, que incluyera en primer lugar el concurso de plazas, meritocrático, donde el mérito fuera lo que definiera la posibilidad de ingresar al magisterio y no el compadrazgo, el amiguismo, la compra o la venta o la herencia de la plaza.
Hay un esfuerzo ahí que todavía tenemos que dar, pero hemos hecho el esfuerzo más importante sin duda, en este sexenio este es un cambio histórico. También hemos logrado estimular a los maestros con base únicamente a su desempeño frente a grupo, es decir que el maestro sepa que si a sus alumnos les va bien, a ellos les va bien, porque hay una relación entre la calidad edicativa y su propio beneficio económico, reiteró.

Mucho por hacer.- Tenemos muchas cosas todavía por hacer, este partido no se va a acabar ni hoy, ni este año, ni el año que entra, es un esfuerzo que tenemos que sostener los mexicanos muchos años, evaluando al magisterio, creando condiciones de infraestructura digna para los niños, espacios para que los maestros puedan realmente enseñar y también generar un sistema de formación continua de los maestros que sea pertinente: que ubique, que diagnostique con claridad que necesita un maestro para mejorar su gestión educativa y que alternativas le va a ofrecer en materia de actualización: de cursos, de capacitación, de diplomados, para atacar los eventuales problemas que encontremos, enfatizó.

Problema de conectividad.- Tenemos por supuesto, un problema de conectividad, en Yucatán y otros estados se ha adelantado, pero necesitamos avanzar rápidamente en la cuestión de la conectividad, para que los jóvenes con la computadora tengan la posibilidad de acceso a la información que el mundo les esta ofreciendo y que supone para el que tiene acceso a ello, ventajas importantes.

Balance sexenal.- Mi balance es que en este sexenio se han hecho las grandes modificaciones estructurales, faltan otras, hay que darle continuidad a esa política, porque ninguna política educativa da resultados de corto plazo. Ningún país ha inventado un sistema que se reforme a sí mismo espectacularmente de un año para otro. Esto requiere de tiempo, de esfuerzo, de dedicación y de terquedad, expresó.

Subsanar las deficiencias.- Si bien aparentemente estamos bajos en los estándares internacionales en diferentes rubros, hemos tomado ya medidas para subsanarlas. En matemáticas hemos hecho muchas cosas. Ciertamente la prueba PISA nos coloca en una posición inferior en el conjunto de los países de la OCDE, pero también ha dicho que el país que más avanzó en matemáticas ha sido México entre 2003 y 2009.

Sabíamos que partimos de un nivel bajo, pero hemos remontado muchos puntos, más que cualquier país y estamos en el rango de avanzar mucho más rápido. En secundaria tenemos problemas de matemáticas, por lo que hemos creado un propedéutico que dura las primeras semanas de este curso que acaba de arrancar (2010-2011) para que el maestro de matemáticas de algún modo nivele el desarrollo de sus alumnos, porque le llegan muy heterogéneos, de la primaria, asi que empieza a explicar las cosas a los que más saben. Es tan disímbolo el universo que el maestro tiene que enseñar los conceptos básicos y hacer una suerte de empate, por lo que este propedéutico es muy útil.

Apoyo de las instituciones.- También el CINVESTAV, esta gran institución del Instituto Politécnico Nacional tiene un programa de investigación educativa y uno concretamente de pedagogía en matemáticas. Hemos pedido al CINVESTAV que nos ayude a formar maestros, que a la vez son formadores de maestros, para que el buen maestro de matemáticas surja no tanto de que tenga un amplio conocimiento de matemáticas, sino de que sepa enseñarlas, porque no es lo mismo saberlas que enseñarlas y en eso estamos trabajando, afirmó.

Rompiendo inercias.- En fin, podría detallarte que estamos haciendo en cada aspecto, pero lo importante es que hemos roto la inercia y hemos encontrado en los maestros y las maestras una actitud constructiva y positiva para avanzar. Necesitamos diálogo, no necesitamos pelearnos, al revés: necesitamos hablarnos y entendernos y movernos y yo creo que si con esa actitud todos nos acercamos a la mesa de discusión y de diálogo, vamos a lograr mucho más de lo que hemos conseguido hasta el momento, finalizó.